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孩子练字时写的很好,写作业却恢复以前字体,为什么?如何解决?
这确实是一个很普遍的问题。要解决这一问题,其实并不是很难。根据笔者多年的书法临创与做书法家教老师的经验,谈点我的看法与体会。
首先,要有一个好的(名副其实)的书法老师指导,这与一个学龄儿童,从小学开始到大学毕业,均离不开老师的道理是一样的。
其次,不能单靠孩子自己去学习书法,因为孩子正处在启蒙阶段,难以辨认美与丑,好与坏。
我在教我的学书法的学生时,首先要求他(她)们,首先掌握楷书的基本笔画与偏旁部首,无论是硬笔楷书还是毛笔楷书(均如此)。
第三,我要求我的学生必须把我教他(她)写的字,放入日常的书写与运用上,绝对不能练归练,学归学,听归听,做归做(做作业)。
第四,告诉我的学生,脱离学以致用的危害性。如果“练归练,学归学,听归听,做归做”(做作业),即使学上一辈子,也等于白学(前功尽弃)。
第五,告诉我的学生学好书法的好处,尤其是在高考,决定人生命运走向的关键时刻,一手漂亮的好字,将起着不可忽视的作用!……
第六,学书法时,必须选择古今一流的名家字帖,切莫学老师写的字,要懂得“取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下”的道理。否则,就是误人子弟。
第七,实践证明,我的这种教学方法是行之有效的,在短短的一个多月的时间,其中的我的一位学生家长,看到其儿子有了明显的进步!特意为我推荐了另一位学生跟我学书法……
笔者在家教中总结出的一点经验与体会,但愿能给网友的孩子提供点帮助!
分享一些练字的心得,这是我个人练字的经验,现在应用到我孩子身上,同样有效,分享给大家。
首先说一下孩子练字时候写的很好,写作业恢复以前的字体,其实原因就是写作业的时候,肯定是图快,所以没有按照练字时的方法来写。我自己包括我们家孩子也有这种情况。我来说一下具体的解决方法。
第一,当孩子练字有了一定的效果时,给他准备一个笔记本。每天抽一点时间,比如说中午放学后抽10分钟,让他摘抄古诗,名句,或者孩子愿意写的东西,比如说电影台词等。不求量,只求质。这个时间不宜过长,我给孩子每天安排10分钟,这10分钟写的字必须严格按照练字时的方法来写。这样做的好处,一是可以练字,第二是可以积累更多的知识,对学习有一定帮助。
第二,经过一段时间的练习,字有型后,找一些报纸或杂志,练字的时候直接在上面写。这样做的好处是,字是随机的。孩子练字的时候不一定看到哪个字,如果他会写就写出来,如果不会写自己会去翻阅字帖,找出这个字的正确写法,之后再加强练习。
第三,把练的字的字挂起来。让孩子每天能看到自己的进步。如果你愿意,可以买一些奖状。让孩子写奖状,奖状写给爸爸、妈妈或者自己。增强荣誉感和仪式感。让孩子变相的爱上写字。
第四,经过这些阶段性的练习。孩子写作业的时候,就会有一定的笔体,家长给予一些鼓励与肯定。慢慢的字就会越写越好。
最后看你要让孩子达到一个什么境界,如果好看就行,练习一年差不多。如果想练得特别好。得三年以上。我的同学上学时得过全国青少年书法大赛一等奖。当时他练字练了6年。不过是练了三种字体:楷书、隶书、魏碑。
以上这些对你有所帮助。如有其他问题可留言交流。
我们家孩子也存在同样的问题,书法班写字、自己写作品、学校写作业,基本上是三个版本。为此也咨询过几位老师👩🏫。后来自己也总结了一下。一是书法班环境不一样,孩子心态也不同,书法班写的不错,说明孩子有能力写的很好。二是自己写作品写得不好,主要是用作品纸练习的少,后期多加练习。三是作业写起来龙飞凤舞,我们孩子就存在这个问题,细细研究,首先写作业时心态就是赶快写完,多少带有应付感。其次,还是自己平时练字少,熟练度差点儿,我就利用暑***,让她从基本笔画开始练习,基本笔画练习好了,至少写出的字体能清晰,后期慢慢把字的结构间架练习好。暑***时间长,每天练习一点,我一般就是让孩子写下学期语文生字,既预习新生字又练字。最后,和各位家长分享一位老师说的话:孩子写字就像我们女人化妆,在书法班练字像我们女人出门,画着精致的妆容;在家写作业,就像我们女人在家一般是素颜。这也是半开玩笑吧,不要急着逼孩子,一步一步来,练到一定程度,终究能亮瞎我们这些老母亲的眼👀。
这种情况在初学书法时,很多人都遇到过,临帖时感觉写得很好,可一旦放下字帖就啥也不会。
这种情况不独书法学习时存在,在校内学习时更常见。听老师讲课时觉得都懂,课后习题也都会,算一到考试就发蒙。
究其原因,就在学习与运用两张皮,缺乏有机的联系。表现在书法上,就是要创作的内容与所临的碑帖没有关系,比如所临的内容是“之乎者也”,而所写的内容是“美女帅哥”。
你的孩子在练字时写得可以,而做作业时却又回到原字形,其原因也正在于此。
1、缩时临摹
先确定一段平常30分钟练习的字,保持字的量不变,不断缩短练习时间,比如28分钟、25分钟、20分钟。
通过时问的缩短来让书写更熟练,这样形成我们常说的“肌肉记忆”,书写时产生自然反应。
2、集字训练
书法学习中,集字训练是常用的一种由临摹向创作过渡的方法。先从常练的字中找出一些字,三三两两组成一些词进行创作。不断增加字数,直至积字成行、成段、成篇。
集字的另一个好处是,会让这种训练不自觉地形成一种习惯,一有空就会把它作为一个游戏来练习。
谢谢邀请。
孩子学习书法,是否能学以致用,致用于作业、考试,有益于学习成绩的提高,我遭遇了成功和失败结局相反的两种情形,确实深有感触。
先说失败的事情。
去年带补习班,生源极差,第一次摸底考试,语文150分的总分有一半的学生不及格,及格学生的成绩也徘徊在90—100之间。收回学生的答题卡仔细分析,除知识点欠缺、答题思维不到位之外,一个严重的问题就是作文的书面,字迹潦草,又勾又涂;有的字太小,小得让人看不清,有的字太大,大得出格出边,字字紧邻。这些不及格的学生的作文立意并无偏差,字数也够800字,但分数都很低,三十八九的居多。于是我决定针对性的训练训练学生的写字,每天让他们临钢笔字帖一张,且张张给予以指导、纠正。起初因为在暑***,时间方面相对还不是太紧张,学生兴趣也较大,效果不错。然而开学后,就有不少学生坚持不下去了,再后来,坚持的学生越来越少,最终也就不了了之。
再谈谈成功的例子——女儿练字。
小时候女儿报的兴趣班并不是书法班,而是绘画和舞蹈。绘画学了一个学期因女儿“手不巧”就不学了,然后征求女儿的意见,报了舞蹈班,一直学到初一。而学写字是在一个暑***女儿自己提出来的,我们觉得不管怎样学到什么程度,反正对学习有利,于是欣然同意了。没想到的是,女儿在***期学了一期,以后就嚷着还要学。开学后,周末继续学。起初也是出现题主所说的问题,临帖时写得很好,甚至脱帖后专门写字,也能写得漂亮,经常参加学校组织的各种书法比赛,就是写作业时还是难以致用。摘抄东西时、或慢些还能像模像样,写老师布置的作业、或考试时一快就现回原形。真有些无可奈何!
好在我有亲身的经历,我深深地知道,专门练字和平时写东西是两回事,功夫不到休想合一。我刚教书时受到了校长的批评——语文老师写得两个“狗狗字”,于是我开始下功夫练字,也是这种情况,专门练时能写好,一上讲台就露丑。也曾产生打退堂鼓的想法,但一想到怕在学生面前丢脸,就咬牙坚持练,几年以后,不知不觉间黑板上随意写出的字也终于可以能拿出手了。所以面对女儿的这种“学不能致用”的问题,我知道一是功夫不够,二是作业太多,根本没功夫在放慢写字的节奏中进行有意识地学以致用。侥幸的是,女儿也并没有因此影响对写字的兴趣,还是坚持练字。大概在四年级时,女儿的作业已经有了明显的改观,到现在,即使再快,字的框架结构、笔画也能基本到位。
两件事的感触和体会。
一、练字和写字“合一”急不得,必须遵循“功到自然成”的规律。我的学生之所以失败,就是功夫不到,一两个月,且每天忙于练题,时间紧张,投功不够,且心思也用不到练字上。仅凭功利之心,短时间内就想速成,谈何容易。
二、兴趣是坚持练字的动力。我女儿之所以成功,就是对写字特感兴趣,练字不带功利。只要功夫深,功到自然成。无兴趣有毅力也行,比如我自己的经历,主要是靠毅力才达到练字和写字合一的。
三、学写字要趁早,最好在孩子初学写字时就开始报书法兴趣班。面对我的学生练字失败之例,面对我们练字难以学以致用问题,我曾进行过深入思考,除了时间紧迫、功夫不到、缺乏兴趣、没有毅力之外,还有更关键的一个因素不能忽视,那就是——半道出家开始练字的人,早已将自己的字形定格,年纪越大,写字愈久,对字形的“定力”越大,自然也就越难“纠正”。多少年形成的“笔体”,靠一天一张的字帖,一个字临摹三次的数率,而且不知道今天在作业中还会将练得那个字的早就就已的笔体“巩固”多少次,说句话不好听的话,你练字的正功力早已被负功力抵消得无影无踪了。所以强烈建议父母,要想让自己的孩子书面漂亮,有一手好字,就要从孩子初学写字时开始训练。
一言以蔽之,靠兴趣、毅力坚持,相信功到自然成的真理,切记趁早不赶晚的教训。
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